Nuevas tecnologías en el aula de lengua-literatura

Ahí va el cuarto juego

 Entrad por el índice general haciendo clic aquí

Asún nos ha mandado el tercer juego.

Los teneis todos en esta página 

Ya vamos dos juegos.

Para entrar al índice haced click aquí

Ion, muchas gracias por leer y comentar lo que escribo en mi blog. (A ver si otras personas del curso también lo hacen.) Alguna vez he hablado del blog de una ex-alumna mía que está en Madrid; pues bien, estos días también he puesto comentarios en él. (Su título es LibrePensadores.com, pero yo suelo entrar tecleando el nombre de la chica, Andrea Jaurrieta.)
Decía Eudald Carbonell, codirector de las excavaciones de Atapuerca, que internet la tenemos que usar todos para que así no sea un medio al servicio del poder, y la verdad es que los blogs son una buena forma de difundir tanto el conocimiento como la opinión sin apenas trabas. Esto me gusta.

Javier Pérez

Ion, no sé que pasa en el blog. Al menos en mi pantalla aparece sobre impresionadas las preguntas que nos hiciste el otro día de evaluación de la actividad.
¿Es sólo problema mío?

Mª Carmen

PARA CAMBIAR LAS PREGUNTAS DEBES CAMBIAR SOLAMENTE
EL TEXTO, PERO SIN QUITAR LAS COMILLAS NI PONER COMILLAS DENTRO
DEL TEXTO QUE ESCRIBAS
Cambia solo el texto entre comillas de
las líneas que empiezan por "pregunta.[ ].texto" para la pregunta
las líneas que empiezan por "pregunta.[ ].solucion1" para la primera opción
y respectivamente para las opciones 2, 3, 4
------
-----
Para decirle al ordenador que opción es la correcta,
en líneas que empiezan por "pregunta.[ ].respuesta" cambia el número que ves
indicando con 1,2,3 o 4 cuál de las opciones es la correcta
*/

var pregunta=new Array
for (var i=1; i<=40; i++){
pregunta[i]=new Object
pregunta[i].asked=false
}

pregunta[6].texto="¿Quién es el padre de Ofelia?"
pregunta[6].solucion1="a) Polonio"
pregunta[6].solucion2="b) Laertes"
pregunta[6].solucion3="c) Fortimbrás"
pregunta[6].solucion4="d) Horacio"
pregunta[6].respuesta=1

Ya vamos dos juegos.

Para entrar al índice haced click aquí 

/*
---------------------
PARA CAMBIAR LAS PREGUNTAS DEBES CAMBIAR SOLAMENTE
EL TEXTO, PERO SIN QUITAR LAS COMILLAS NI PONER COMILLAS DENTRO
DEL TEXTO QUE ESCRIBAS
Cambia solo el texto entre comillas de
las líneas que empiezan por "pregunta.[ ].texto" para la pregunta
las líneas que empiezan por "pregunta.[ ].solucion1" para la primera opción
y respectivamente para las opciones 2, 3, 4
------
-----
Para decirle al ordenador que opción es la correcta,
en líneas que empiezan por "pregunta.[ ].respuesta" cambia el número que ves
indicando con 1,2,3 o 4 cuál de las opciones es la correcta
*/

var pregunta=new Array
for (var i=1; i<=40; i++){
pregunta[i]=new Object
pregunta[i].asked=false
}
pregunta[1].texto="¿Dónde se sitúan los hechos principales?"
pregunta[1].solucion1="a) Madrid"
pregunta[1].solucion2="b) Asturias"
pregunta[1].solucion3="c) Francia"
pregunta[1].solucion4="d) Cantabria"
pregunta[1].respuesta=2

pregunta[2].texto="¿Cómo llamaban a Catalina?"
pregunta[2].solucion1="a) Melgosa"
pregunta[2].solucion2="b) Catali"
pregunta[2].solucion3="c) Delgadina"
pregunta[2].solucion4="d) La guerrillera"
pregunta[2].respuesta=3

pregunta[3].texto="¿Cómo ayudó a los guerilleros?"
pregunta[3].solucion1="a) Ofreciendo su casa"
pregunta[3].solucion2="b) Escondiendo documentos"
pregunta[3].solucion3="c) Haciendo de enlace"
pregunta[3].solucion4="d) luchando con ellos"
pregunta[3].respuesta=3

pregunta[4].texto="¿Qué le hicieron a su madre?"
pregunta[4].solucion1="a) Le raparon la cabeza"
pregunta[4].solucion2="b) La fusilaron"
pregunta[4].solucion3="c) La llevaron a la montaña"
pregunta[4].solucion4="d) La encerraron en su casa"
pregunta[4].respuesta=1

pregunta[5].texto="¿Quién era Emilio?"
pregunta[5].solucion1="a) Un guerrillero"
pregunta[5].solucion2="b) Hijo de uno que se dedicaba al estraperlo"
pregunta[5].solucion3="c) Su tío"
pregunta[5].solucion4="d) El médico"
pregunta[5].respuesta=2

pregunta[6].texto="¿Quién enseñó a leer a Catalina?"
pregunta[6].solucion1="a) Su madre"
pregunta[6].solucion2="b) Tadeo"
pregunta[6].solucion3="c) Emilio"
pregunta[6].solucion4="d) Tirso"
pregunta[6].respuesta=4

pregunta[7].texto="¿A qué edad huyó Catalina de su pueblo?"
pregunta[7].solucion1="a) 20 años"
pregunta[7].solucion2="b) 16 años"
pregunta[7].solucion3="c) 40 años"
pregunta[7].solucion4="d) 50 años"
pregunta[7].respuesta=2

pregunta[8].texto="¿A quiénes se hace referencia en el capítulo 6 con la expresión:"demonios que camapaban a sus anchas por doquier" ?"
pregunta[8].solucion1="a) A los guerrilleros"
pregunta[8].solucion2="b) A los forasteros"
pregunta[8].solucion3="c) A los que apoyaban el bando nacionalista"
pregunta[8].solucion4="d) A los campesinos"
pregunta[8].respuesta=3

pregunta[9].texto="¿Por qué no fue Catalina a la escuela?"
pregunta[9].solucion1="a) Porque estalló la guerra civil"
pregunta[9].solucion2="b) Porque vivía muy lejos"
pregunta[9].solucion3="c) Porque no había maestro"
pregunta[9].solucion4="d) Porque su padre no quería"
pregunta[9].respuesta=1

pregunta[10].texto="¿Quiénes secuestraron a Emilio?"
pregunta[10].solucion1="a) Los nacionalistas"
pregunta[10].solucion2="b) Los guardias"
pregunta[10].solucion3="c) Los guerrilleros"
pregunta[10].solucion4="d) "Los vecinos del pueblo
pregunta[10].respuesta=3

pregunta[11].texto="¿Quién liberó a Emilio?"
pregunta[11].solucion1="a) El Andaluz"
pregunta[11].solucion2="b) Tadeo"
pregunta[11].solucion3="c) Catalina"
pregunta[11].solucion4="d) Tirso"
pregunta[11].respuesta=3

pregunta[12].texto="¿Quién quería matar a Catalina en la montaña?"
pregunta[12].solucion1="a) Cundo"
pregunta[12].solucion2="b) Emilio"
pregunta[12].solucion3="c) Su hermano"
pregunta[12].solucion4="d) Tadeo"
pregunta[12].respuesta=1

pregunta[13].texto="¿Quién le da un mapa a Catalina?"
pregunta[13].solucion1="a) Emilio"
pregunta[13].solucion2="b) Tirso"
pregunta[13].solucion3="c) El Andaluz"
pregunta[13].solucion4="d) Juan"
pregunta[13].respuesta=2

pregunta[14].texto="¿A dónde quería emigrar Tadeo?"
pregunta[14].solucion1="a) América"
pregunta[14].solucion2="b) Francia"
pregunta[14].solucion3="c) Alemania"
pregunta[14].solucion4="d) Irlanda"
pregunta[14].respuesta=1

pregunta[15].texto="¿Quíen esconde en su casa a Catalina?"
pregunta[15].solucion1="a) El médico"
pregunta[15].solucion2="b) Desideria"
pregunta[15].solucion3="c) Su madre"
pregunta[15].solucion4="d) Dolores"
pregunta[15].respuesta=2

pregunta[16].texto="¿Quién era Isaac?"
pregunta[16].solucion1="a) Un guardia"
pregunta[16].solucion2="b) El cura"
pregunta[16].solucion3="c) El novio de Catalina"
pregunta[16].solucion4="d) Un amigo de los guerrilleros"
pregunta[16].respuesta=4

pregunta[17].texto="¿En qué lugar vivió Catalina como exiliada?"
pregunta[17].solucion1="a) Toulouse"
pregunta[17].solucion2="b) Londres"
pregunta[17].solucion3="c) Baiona"
pregunta[17].solucion4="d) París"
pregunta[17].respuesta=1

pregunta[18].texto="¿Con qué lugar soñaba Emilio?"
pregunta[18].solucion1="a) Egipto"
pregunta[18].solucion2="b) América"
pregunta[18].solucion3="c) Madrid"
pregunta[18].solucion4="d) El Caribe"
pregunta[18].respuesta=1

pregunta[19].texto="¿En dónde se produce el encuentro de Catalina con Emilio?"
pregunta[19].solucion1="a) En el teatro"
pregunta[19].solucion2="b) En la zapatería de Emilio"
pregunta[19].solucion3="c) En la plaza"
pregunta[19].solucion4="d) En una cafetería"
pregunta[19].respuesta=4

pregunta[20].texto="¿Qué le ofrece Emilio en el momento del encuentro?"
pregunta[20].solucion1="a) Un cigarrillo"
pregunta[20].solucion2="b) Un trozo de chocolate"
pregunta[20].solucion3="c) un pequeño obsequio"
pregunta[20].solucion4="d) Una taza de café"
pregunta[20].respuesta=2

Hola a todos!

El trabajo para casa está pensado para que aprendaís a crear por vuestra cuenta juegos de preguntas.

Por consiguiente, lo que me teneis que mandar es el archivo de las preguntas completo, no algunas preguntas fuera del archivo. La confusión puede venir por la práctica que hicimos ayer en clase. Ayer si que os pedí que me mandaseis preguntas sueltas para, así, poder hacer rapidamente un juego entre todos. Ahora ya no. Solo espero que me mandeis por correo, como archivo adjunto, el archivo completo.
Eso demostrará que sabeis cambiar las preguntas, creando así un juego nuevo.
Espero que me haya explicado correctamente. Si no, me lo haceis saber.

ALGO QUE SE ME OLVIDO AYER: Una vez hecho el cambio de preguntas, el juego en sí está hecho, pero.... ¿como entramos en él?, ¿cual es el archivo donde hay que hacer clic.....? Pues se llama "laberinto" o "laberinto.htm" Haciendo clic en él, o abriéndolo, conseguimos que empiece el juego. Probarlo a ver y me decis.

Algo básico. Para que el juego funcione, es necesario que todos los archivos que están en una carpeta (en la 1, en la 2, etc...) se mantengan juntos, es decir, que estén en la misma carpeta. Y para que no haya problemas, es mejor que no metamos archivos de otras carpetas en esta.

Bueno, ánimo, que si nos sale bien vamos a tener un gran material para nuestras clases.

Ion

pregunta[4].texto="¿Qué escritora medieval fue famosa por sus poemas amorosos y satíricos?"
pregunta[4].solucion1="a) la princesa Wallada"
pregunta[4].solucion2="b) Ana Comnena"
pregunta[4].solucion3="c) Leonor de Aquitania"
pregunta[4].solucion4="d) Sor Juana Inés de la Cruz"
pregunta[4].respuesta=1

pregunta[5].texto="¿Quién es el héroe de la épica serbocroata?"
pregunta[5].solucion1="a) Beowulf"
pregunta[5].solucion2="b) Marko Kraljevic"
pregunta[5].solucion3="c) Sigurd"
pregunta[5].solucion4="d) Ígor Svjatoslavic"
pregunta[5].respuesta=2

Javier Pérez

pregunta[2].texto="¿Cómo se llama el descubrimiento repentino de la identidad de un personaje?"
pregunta[2].solucion1="a) catarsis"
pregunta[2].solucion2="b) necrosis"
pregunta[2].solucion3="c) anagnórisis"
pregunta[2].solucion4="d) deíxis"
pregunta[2].respuesta=3

pregunta[3].texto="¿Cuál de estos topónimos no procede de una novela de caballerías?"
pregunta[3].solucion1="a) Lanzarote"
pregunta[3].solucion2="b) California"
pregunta[3].solucion3="c) Patagonia"
pregunta[3].solucion4="d) Argentina"
pregunta[3].respuesta=4

pregunta[1].texto="¿Quién escribió Retahílas?"
pregunta[1].solucion1="a) Ángela Vallvey"
pregunta[1].solucion2="b) Carmen Martín Gaite"
pregunta[1].solucion3="c) Isabel Allende"
pregunta[1].solucion4="d) Margarita de Valois"
pregunta[1].respuesta=2

Javier Pérez

Entrar aqui

Hola, me he autoinvitado, ya estoy aquí.
Probando, probando.

NO sabemos dónde va a terminar este mensaje, vamos a buscarlo...

NO sabemos dónde va a terminar este mensaje, vamos a buscarlo...

Parece que esto funciona

Esto puede servir para controlar los mensajes.

¿Qué aspectos positivos les ves a los blogs?
- Nos abren nuevas posibilidades para el trabajo con los alumnos.Podrían trabajar desde casa, nos podría facilitar el tema de la corrección, entre ellos podrían intercambiar puntos de vista sobre un mismo trabajo...

¿Y negativos?
- En nuestro centro es muy complicado acceder a la sala de ordenadores, pues siempre está ocupada por áreas tecnológicas.

- En el caso de que se planteara la utilización de blogs por parte de los alumnos, es posible que sólo participaran unos cuantos, siempre los mismos.
¿Se te ha ocurrido para qué nos puede servir en nuestra práctica diaria?
- Más o menos lo que hemos valorado en la primera pregunta como positivo, aunque no vemos de momento la posibilidad de aplicarlo.

¿Qué problemas has tenido con el blog?
Lo hemos intentado tarde,pero no ha habido manera de entrar para escribir; aunque pudimos leer lo que nuestros compañeros habían escrito.

¿Imágenes?
Sólo hemos metido las del curso, y en aquél momento nos resultó medianamente fácil.

¿Vínculos?

¿Categorías?

¿Cual de los anteriores aspectos has utilizado?

Debido al problema de conexión que hubo, sólo teniamos posibilidad de escribir comentarios.
¿A nivel práctico, aportan algo especial al blog?
Facilitan mucho el trabajo.

¿Has utilizado los comentarios?
No, sólo hemos leído algunos.

¿Qué te parecen?

¿Qué aspectos positivos les ves a los blogs? Me resulta un modo muy interesante de comunicarnos, de poder ponerte en contacto con personas con los que compartes ciertos intereses. Compartir experiencias....

¿Y negativos?

¿Se te ha ocurrido para que nos puede servir en nuestra práctica diaria?
Quizá pueda ser un modo de animar a la escritura, conseguir que los alumnos aporten sus experiencias, opiniones. El ordenador siempre resulta más atractivo que la hoja en blanco y el comunicarse entre ellos a través del ordenador puede ser muy estimulante.

¿Qué problemas has tenido con el blog? No he tenido muchos problemas, pero quizá ha sido que no he añadido al blog más que un par de comentarios.

¿Imágenes? Con las imágenes no he tenido problemas.

¿Vínculos?No lo he intentado, me parece que eso no sé
hacer.
¿Categorías?

¿Cual de los anteriores aspectos has utilizado? Insertar imágenes.

¿A nivel práctico, aportan algo especial al blog? Si, las imágenes hacen mucho más atractiva la comunicación y los víncu

¿Has utilizado los comentarios? Sí, he comentado un par de cosillas.

¿Qué te parecen?
muy muy interesantes y ameno.

Un saludo a todos:
Asun

lengua-literatura
24/01/2007 GMT 1
La experiencia del blog
burua @ 16:44
¿Qué aspectos positivos les ves a los blogs?

La posibilidad de compartir artículos, opiniones, realizar ejercicios..., de manera diferente, desde lugares distintos y a cualquier hora.
¿Y negativos?
- Los problemas técnicos que puedan surgir y la dificultad para poder solucionarlos.
- Cierta inseguridad ante el hecho de que todos los alumnos puedan acceder a una dirección, contraseña...
¿Se te ha ocurrido para que nos puede servir en nuestra práctica diaria?
- Me parece muy interesante la idea de los comentarios de libros.
- Podría servir para corregir textos entre todos en clase o para que los alumnos hicieran una doble corrección.

¿Qué problemas has tenido con el blog?
- Un problema muy puntual con la contraseña, en concreto ayer y en alguna ocasión se me ha bloqueado al abrir una página.

¿Imágenes?
Tuve problemas el día del cursillo, pero en casa conseguí insertar una. No lo he vuelto a intentar.

¿Vínculos?
No sé cómo se realizan. Nunca lo he intentado

¿Categorías?
Están muy bien para clasificar los textos. Crero que pueden ser muy útiles

¿Cual de los anteriores aspectos has utilizado?
Las categorías

¿A nivel práctico, aportan algo especial al blog?
Creo que pueden ser muy prácticas para ordenar, clasificar.

¿Has utilizado los comentarios?

Sí
¿Qué te parecen?
Ofrecen la posibilidad de contrastar, intercambiar opiniones y podrían servir para intercambiar correcciones y comentarios.

¿Qué aspectos positivos les ves a los blogs?
Permiten la publicación fácil de textos en la red y, sobre todo, poder compartirlos en grupo e intercambiar opiniones.

¿Y negativos? El progama de edición de texto es extremadamente sencillo. No me gusta que tenga acceso a la lectura todo el que quiera o dé con él.

¿Se te ha ocurrido para que nos puede servir en nuestra práctica diaria?

Para proyectos de escritura que queramos compartir con los alumnos y / o con otros compañeros.
¿Qué problemas has tenido con el blog?

Subir imágenes que "pesen demasiado" (no sé reducirlas); quise incorporar a otro usuario, se me pidió su dirección de correo para mandarle una invitación a paticipar y ese mail se debió de perder en la inmensidad. No sé tampoco cómo "borrar" a un usuario, si es que es posible.

¿Imágenes?

Sí, ya lo he comentado. No he localizado cómo diseñarla en relación con el texto (delante / detras etc.)

¿Vínculos?

Tuve un problema al escribir la dirección. Creo recordar que no puse en un caso "http:"

¿Categorías?

Registré una, pero no he sacado partido aún a este punto.

¿Cual de los anteriores aspectos has utilizado? Todos

¿A nivel práctico, aportan algo especial al blog?

Sí, claro, permiten dar al texto un aspecto "más vivo".¿Has utilizado los comentarios? Sí.

¿Qué te parecen? Útiles, interesantes, enriquecen.

Mª CARMEN MELÉNDEZ

¿Qué aspectos positivos les ves a los blogs?

Muchos, creo que es un "programa" relativamente fácil de manejar; está abierto a muchas posibilidades, todas muy prácticas (cuaderno de bitácora,pizarra de notas, foro...). Es, además, un útil de fácil acceso.

¿Y negativos?

En mi caso que no sé utilizarlo bien. No lo he utilizado lo suficiente para poder verle cosas negativas (quizás que,aun con contraseña, pueda ser difícil de controlar).

¿Se te ha ocurrido para que nos puede servir en nuestra práctica diaria?

Sí, para la tutoría (como diario de clase, pizarra de anuncios, recordatorio de eventos, biblioteca de grupo, etc).

También para alumnos de español para extranjeros (o todos aquellos que deban redactar con frecuencia) que pueden ir haciéndolo aquí y el profesor facilitándole al profesor la corrección a distancia (en los casos, y los hay, en los que esta existe).

Para mí ha sido muy revelador el uso que se le ha dado aquí, como foro de opiniones.

¿Qué problemas has tenido con el blog?

No sabía publicar mis textos.

¿Imágenes?

En clase no fue difícil introducirlas. Luego no lo he intentado.

¿Vínculos?

A internet sí lo intenté y no funcionó.

¿Categorías?

No lo he probado lo suficiente.

¿Cual de los anteriores aspectos has utilizado?

Leer lo que había escrito e intentar (frustradamente) publicar mis dos tristes artículos

¿A nivel práctico, aportan algo especial al blog?

Uno era su posible aplicación del blog como tutoría; otro una práctica curiosa de clase.

¿Has utilizado los comentarios?

Sí, los que se hicieron a mis intentos fallidos, para saber que existían. También leí algunos a otros artículos (no demasiado, no he podido hacer todo lo que hubiera querido).

¿Qué te parecen?

Como posibilidad algo realmente necesario para el propio planteamiento del blog.

La experiencia del blog
¿Qué aspectos positivos les ves a los blogs?

Que facilitan el contacto rápido, la comunicación desde cualquier punto.

¿Y negativos?
Los negativos podrían ser que no controlas los mensajes que podrían ser "incorrectos".

¿Se te ha ocurrido para que nos puede servir en nuestra práctica diaria?
Por supuesto. Yo ya he empezado ha utilizarlo con alumnos.

¿Qué problemas has tenido con el blog?
Problemas al querer transportar contenidos de un archivo al blog.

¿Imágenes?

Creo que tengo que practicar bastante las imágenes ,el reducirlas etc.
¿Vínculos?
Todavía no lo he intentado.

¿Categorías?
Una cosa es utilizar las existentes por ahí y otra crearlas.

¿Cual de los anteriores aspectos has utilizado?
Textos e imágenes.

¿A nivel práctico, aportan algo especial al blog?
Sí claro, ya lo hemos comentado.

¿Has utilizado los comentarios?
Sí.

¿Qué te parecen?

erabilgarriak oso.

Ander

¿Qué aspectos positivos les ves a los blogs?

¿Y negativos?

¿Se te ha ocurrido para que nos puede servir en nuestra práctica diaria?

¿Qué problemas has tenido con el blog?

¿Imágenes?

¿Vínculos?

¿Categorías?

¿Cual de los anteriores aspectos has utilizado?

¿A nivel práctico, aportan algo especial al blog?

¿Has utilizado los comentarios?

¿Qué te parecen?

Yo no se qué he estado haciendo hasta ahora, pero ayer y anteayer no había forma de entrar en esta página.

Hola a todos!

BARGOTAKO AZTIA

Se trata de un libro (está en euskera) alrededor del cual se han creado una serie de actividades. En una de ellas participé yo, en concreto en los laberintos Son juegos de preguntas sobre el libro, que se hacen en internet. Las preguntas las crearon mis alumnos (organizados en capítulos) con la intención de que luego "jugaran" a responderlas. La actividad en sí resultó muy motivante para mis alumnos, y, al ser en internet, puede utilizarse por cualquiera y a cualquier hora.

Mi propuesta es enseñaros como se pueden crear estos juegos, y como practica que cada uno, en las tres semanas que vamos a tener hasta la próxima sesión cree un juego alrededor de un libro. Mi intención sería colgar todos estos juegos en internet para poder ser utilizados por cualquiera de los compañeros del cursillo.

Para llevar a cabo el proyecto vamos a necesitar los siguientes archivos:

En castellano
Este grupo

Euskaraz

Talde hau

Bueno, el miércoles os explico más exactamente de que va todo esto

Ion

A mí este año me toca dar estas dos asignaturas y me gusta, como siempre salirme un poco del guión...
Así que decidí leer, en voz alta y he comenzado con "El fantasma de Canterville" de Oscar Wilde.
Luego propuse;

Hacer un trabajo sobre el libro; Yo les presenté unas cuestiones que debían resolver y encontrar en el libro
Las respuestas a las cuestiones debían de entregarlas en hoja en blanco, buena presentación y caligrafía.
Ha sido un trabajo que les ha entretenido, me imagino que si hubiera tenido un blog hubiera sido muchísimo mejor.

Ana Roldán

Continuando con el comentario que he puesto a lo que escribió José Andrés sobre las lecturas, pienso que Luis Sepúlveda es un autor ideal. HISTORIA DE UNA GAVIOTA Y DEL GATO QUE LE ENSEÑÓ A VOLAR puede leerse en el primer ciclo de la ESO y UN VIEJO QUE LEÍA NOVELAS DE AMOR en el segundo, o en Bachillerato. Ambos libros permiten hablar mucho tanto de temas transversales como de técnicas literarias, y de ambos hay película, así que pueden servir también para que los alumnos empiecen a ver la relación entre literatura y cine. Que al igual que la relación entre literatura y música, es una de nuestras grandes asignaturas pendientes.

Javier Pérez

Hola colegas,

Estoy pensando visitar Budapest en la semana de Pascua.
Alguien ha estado por ahi? Alguna recomendación ?

Muchas gracias por vuestra ayuda de antemano.
Ander

                                     Acabo de terminar una novelita corta, más bien un cuento de Irène Némirovsky: El baile. Me ha impresionado especialmente la crueldad de la jovencita Antoniette, su rencor acumulado contra el mundo de los adultos, al que, por otro lado está deseando incorporarse.

 La incomprensión entre las dos generaciones, el odio a la madre...

Antoniette, al principio se me hacía una pequeña monstruita, pero luego, he ido reconociendo en ella el proceso de crecimiento natural, a menudo, doloroso. La búsqueda de la independencia, el deseo de ser por sí mismo, de atraer, querer y, sobre todo, de ser querido. Porque esta adolescente insolente lo es también por abandono afectivo. Una decisión impulsiva de la muchacha hace caer las máscaras dramáticamente mostrando la verdad de la que el lector ha ido haciéndose partícipe.

Creo que es una lectura muy sugerente a la que la crítica ha calificado de “joya literaria”. No lo he probado, pero podría funcionar muy bien entre nuestros alumnos más mayores.

El verano pasado leí Suite francesa, de la misma autora y también me gustó muchísimo. Nada que ver en su extensión. Si El baile ocupa unas 90 páginas de escritura holgada, ésta se desarrolla a lo largo de 480. Ambos textos merecen la pena. Es el descubrimiento de una importante voz que fue rota prematuramente por la mano absurda de la guerra. 

Mª Carmen Meléndez

De entre las lecturas que he realizado en los últimos tiempos, quizás, la que más me ha conmovido  y he recomendado a algunos personas de mi entorno ha sido Los girasoles ciegos; ALBERTO MÉNDEZ.

Mediante cuatro relatos contados desde diferentes puntos de vista, el autor nos ofrece la posibilidad de reflexionar sobre las trágicas vivencias personales ocurridas durante los primeros años de la posguerra española. En concreto, el primero se inicia nada más proclamar el final de la guerra civil. Recuerdo que el segundo relato me pareció muy emotivo,  de una gran sensibilidad, y el último, especialmente duro.

Me llevé una agradable sorpresa al leer un libro en el que desde las primeras páginas se puede disfrutar de un lenguaje muy cuidado y al final de la lectura, se aprecia el arte de la estructura.

Mª José Brieba

Esta es la última película que yo he visto.

La verdad que yo casi siempre espero más de una película, pero no está mal y me gusta la crítica que hace al poder, y salí del cine preguntándome por qué los pobres siempre son los perdedores, por qué los ricos, nunca retifican sus errores.

 Me quedo con dos escenas; la solidaridad de un pueblo pobre y la intransigencia de unos turistas... 

   Ana Roldán

El valle de los lobos es un libro de Laura Gallego, que a nosotros nos ha funcionado muy bien en 1º de Eso, incluso nos piden información de si hay más, y creo que esto es un logro...

El libro es de fantasía, magia e intriga, elementos muy bien combinados por esta autora que ha escrito muchíma litertura infantil de estas características.

   Ana Roldán

Si tenéis un poco de tiempo os recomiendo este libro; Laura y Julio de Juan José Millas.

Yo empecé a leer a Millás, en sus artíulos periodístico, con los cuales disfruto y también empecé a oírlo en la radio. Me costó más empezarlo a leer, pero lo que he leído, me ha gustado y entretenido, que es lo que yo busco.

La historia es de una pareja y de un vecino. Las relaciones entre ellos, los descubrimientos y las sorpresas.

A mí lo que sorprende es que de un situación simple Millás se saque esta novela tan estupenda, y enlace y entrelace otras historias.

  Ana Roldán

¿qué opináis de centrar todas las clases de Lengua de bachiller en prepararlos para el comentario de selectividad?

me parece monstruoso porque pierden una preciosa oportunidad de formación

JOSE ANDRES 

hay bastante temor en los profesores de literatura a la hora de iniciar a los alumnos en la lectura de los clásicos y se prefiere libros infantil-juveniles

he trabajado este año TRAFALGAR en cuarto de Eso y está saliendo bien

el trimestre pasado hice lo mismo con las Leyendas de Bécquer.

¿eñ profesor de literatura tiene miedo a la literatura porque no está preparado?

josé andres  

hola

esta va decrítica de cine y, a la vez , de literatura

vi la película Ninette y creo que está bien para hablarles de Miguel Mihura, no sólo porque fue su centenario el año pasado sino porque nunca pasará de moda

además, no sólo hay que recordar a los clásicos en los centenarios

jose andres

Hola.

He comenzado la tarea creando mi propio blog. Espero que todo funcione. Lo hice en principio con blogspot, pero encontraba muchas complicaciones. Aquí en nireblog, las opciones son más completas y claras, así que me he pasado. Tengo muchas ideas en la cabeza para poner en práctica con los alumnos. Me ha encantado lo de la "reseña" tentadora para animar a la lectura. Creo que me voy a lanzar a la aventura este mismo trimestre.

El resto de mis aportaciones las voy a hacer en mi blog. Si quieres verlo, pulsa aquí. Estoy haciendo pruebas y no parece que se abra el enlace. Sin embargo, desde mi página, donde he incluido otro vínculo, no hay problemas. Si no puedes verlo, quizá lo localices por su nombre. Lo he llamado Entreletras. La dirección es http://carmel.nireblog.com/

Mª Carmen Meléndez

Una película, "sin ruido", lenta, en la que todas las miradas, los movimientos y las palabras nos introducen desde la primera escena, en un mundo atroz y por desgracia, demasiado real.

Una película muy emotiva, desgarradora, pero al mismo tiempo enternecedora, en la que se nos muestran las terribles consecuencias de las guerras.

Con una gran sensibilidad, se conjugan escenas en las que se aprecian el odio, la violación, miseria, explotación..., junto con otras, en las que la ternura, el amor y la  solidaridad nos hacen derramar una lágrima, al mismo tiempo que esbozamos una leve sonrisa.

Mª José Brieba

Tal y como se ha dicho y repetido hasta la saciedad en estos últimos días, si no hubieran existido las corridas de toros ni Miguel Hernández, ni García Lorca, ni Hemingway -curiosamente siempre los mismos- habrían escrito buena parte de su obra literaria. También es cierto que sin asesinatos nos hubiéramos perdido desde el mito de Caín y Abel hasta Crónica de una muerte anunciada, y que si las mujeres hubieran tenido derecho a elegir marido no tendríamos ni la poesía trovadoresca ni La Regenta, ni Madame Bovary. Y si pasamos de la literatura a la pintura y el cine habría otros muchos ejemplos.

Hay quien tiene una visión platónica del arte: lo verdadero, lo bello y lo bueno. Y quien piensa que toda materia artística, por el hecho de serlo, ya es algo bueno. Lo cierto es que el artista tiene derecho a crear a partir de cualquier aspecto de la realidad, sea bueno o malo, y que lo malo no deja de serlo por haber inspirado arte. Arte y violencia siempre han estado muy estrechamente unidas, pero hay que saber disociarlas.

Javier Pérez, 12 - I - 2007 

El principal reproche que se puede hacer -y se ha hecho- a esta película es su maniqueísmo, evidente desde las primeras escenas y que podemos resumir en que los militares franquistas son un compendio de maldades y los guerrilleros republicanos un dechado de virtudes. Pero fuera de esto, hay que felicitar a su director, el mejicano Guillermo del Toro, por la forma en que consigue integrar narración realista y cuento de hadas. De todo su elenco hay que destacar a Sergi López -soberbio en su papel de torturador y asesino-, Maribel Verdú que interpreta a la criada del capitán y enlace de los guerrilleros -no me gustaba mucho en sus comienzos pero ahora cada vez lo hace mejor-, Doug Jones -el fauno y Cronos-, y la gran revelación, Ivana Baquero en el papel de Ofelia, la niña que en realidad es la reencarnación de una princesa muerta hace mucho tiempo, y cuya reaparición hace revivir al fauno, a las hadas... y a Cronos. Las ruinas, el pinar, el pueblo, los altos helechos, el haya seca entre pinos, son espacios de gran carga simbólica. Una de las escenas más memorables es aquella en la que las hadas revolotean alrededor del fauno, que las atrae con un pedazo de carne sanguinolenta.

 Javier Pérez, 12 - I - 2007

La chica del andén de enfrente; ´GÓMEZ SOTO

Esta breve novela la leímos en la primera evaluación. Es más sencilla que Noche de alacranes y en mi opinión, bastante más simple, pero puede resultar muy adecuada para aquellos alumnos,  a los que no les atrae nada la lectura y que tienen dificultades.

En general , les gustó a todos.

Mª José Brieba

A ver quien se anima a crear una sección sobre libros que utilizamos en clase y otra sobre actividades alrededor del ordenador.
Quiero decir crear las categorías utilizando el menú que aparece al final de donde se escriben los artículos

Me ha parecido interesante el blog sobre las lecturas que los alumnos realizan en clase, porque entre otros aspectos, está claro que las opiniones entre ellos les convencen más que las nuestras.

No estaría mal que entre nosotros compartiéramos los títulos de obras que estamos trabajando durante este curso y que creemos que funcionan bien.

Estos días mis alumnos de cuarto están leyendo Noche de alacranes; GÓMEZ CERDÁ. Algunos que ya la han terminado, me han comentado que les ha gustado. Los primeros capítulos les han resultado un poco pesados, porque en ocasiones, el autor describe los hechos de manera detallada.

La lectura también les va a servir para trabajar con el profesor de Historia algunos contenidos relacionados con los años de la posguerra y la actuación de los guerrilleros.

En relación con la clase de Lengua, además de la lectura individual contestarán a unas preguntas de comprensión y presentarán un trabajo de composición escrita en el que cada alumno eligirá un personaje para inventar en primera persona un fragmento que introduciría en un capítulo concreto.

Posteriormente, en clase de Historia trabajarán algunos contenidos relacinados con las referencias espacio-temporales de la novela y verán un documental sobre la guerrilla.

Con esta tarea interdisciplinar,  además de motivar a los alumnos, pretendemos que profundicen en las posibilidades que ofrece la lectura para relacionar la Literatura, con la Historia y la realidad.

Mª José Brieba   

Es interesante lo que hemos aprendido esta tarde, ahora es   cuestión de practicar hasta asimilarlo y pensar qué cosas podemos hacer con los alumnos, motivarlos a leer y a escribir. Desde luego, esto es más divertido que un papel cuadriculado y un boli.

ESte es mi artículo

en mi segundo comentario quiere hablaros de un página web que podéis trabajar en clase. www.caminodelcid.org

josé andrés 

Ayerlsdljasdlñkfjasd

Mi compañera del ordenador de la izquierda, Asun, me recomienda contaros cómo, de vez en cuando, llevo a los alumnos a la Sala de Audiovisuales.

En el ordenador les pido que entren el la página de la Biblioteca Virtual Cervantes y busquen un título determinado, de un autor que estamos estudiando, y, más exactamente, un fragmento que me interesa comentar.

Después de encontrar el texto, y ya son unos expertos, tienen que contestar unas preguntas preparadas, (nunca imprimir nada). y luego las corregimos y lo comentamos entre todos.

De esta manera ´conseguimos:

-que todos tengan el texto que me interesa en el momento y día preciso.

-la actividad no les resulta aburrida porque todo lo que se hace en el ordenador es divertido.

-navegan por una página muy interesante.

-ahorramos papel y fotocopias.

-terminamos realizando la actividad.

Honekin bost postak bidali ditut...

Maite

Akaso bost ariketa nahikotxo dira originalak izateko... Hau laugarrena da. Blogen kontu hau gero eta gehiago gustatzen zait...

Maite

Esta es la primera prueba de envío y el inicio de mis deberes en este cursillo.

Margarita Iriarte

esto es muy entretenido

josé andrés

Guk bloga lagunen artean ibiltzen dugu, elkar zirikatzeko, argazkiak denon esku izateko, Urtezaharrean zertaz mozorrotu erabakitzeko...

 Lanean ere aski baliagarria dela uste dut. Nik aurten ezin dut gauza handiegirik egin, baina blogek joko handia ematen dutela uste dut...

Maite

si quereis apuntaros a teatro teneis aqui la informacion

He tenido problemas para subir la imagen. Lo he intentado tres veces y no lo he conseguido

Hau zen nire bloga