TagsHola a todos!
Os envío el enlace a la tabla de Excel que vamos a ver el día 28 (si queréis echar una ojeada a todo lo que vais a ser capaces de hacer después de la última sesión)
Esta tabla fué realizada por Iñaki Mundiñano, retocada por mí y auspiciada por el departamento de Euskera de Iturrama
Gracias a Fernando tenemos un juego más.
El único detalle que me falta es saber que título ponerle al juego. Si me lees Fernando mándame alguna sugerencia... vale?
Aquí van las preguntas que no pude insertar en el juego.
1- Luces de Bohemia la escribio......(Valle-Inclán)
2- El género al que pertenece es...................(teatro)
3- La primera edición es del año........(1920)
4- La edición definitiva del año.......(1924)
5- En la primera edición la obra tenía.......escenas (12)
6- En la edición definitiva se le añadieron.......escenas más.(3)
7- Las escenas añadidas son......(2º,6º y 11º).
8- El protagonista es.......(Max Estrella)
9- La obra trnscurre en...........(Escenarios reconocibles de Madrid).....
10- El lazarillo del protagonista es.........(Latino de Híspalis)
11- ¿Quién define el esperpento?(Max Estrella)
12- ¿Dónde están los espejos cóncavos?(En el callejón del Gato)
13- ¿Cómo termina Max?(Muerto a las puertas de su casa)
14- ¿Quién es el personaje más humanizado?(la madre del niño muerto)
15- ¿Quién se queda con el billete de Lotería?(Don Latino)
16- ¿Quién es Zaratustra?(Un vendedor de libros)
17- ´¿Qué poeta modernista aparece en la obra?(Rubén Darío)
18- ¿De qué poeta es trasunto Max?(De Alejandro Sawa)
19-¿Qué modelos esperpénticos busca en pintura el autor?(Goya y Solana)
20- ¿Qué modelo literario del XVII de la deformación sigue el autor?(Quevedo)
Hola a todos!
El próximo 14 de Febrero nos toca empezar con Excel.
Os adjunto la tabla de evaluación que pienso trabajar, por si quereis abrir boca.
Ander Erro nos ha mandado su juego. Está en inglés, ya que él es profesor de esta lengua.
Gracias a Ana Almandoz e Imelda Arazanbe tenemos un nuevo juego.
Para probarlo entrar por aquí directamente.
Para ver como va el proyecto de juegos, aquí tenéis lo que hemos conseguido hasta ahora.
En la parte derecha de la ventana, tenéis, debajo de los comentarios, y más abajo de las "tags" enlaces a tres blogs de participantes del cursillo.
Son estos:
¡Disfrutarlos!
La película de este título escandalizará a algunos por su carga de sexo, violencia y escatología pero aun así vale la pena fijarse en alguno de sus mensajes. Que en una guerra la cobardía y la dignidad están repartidas por igual en ambos bandos. Que por despreciable que sea un colaboracionista, más despreciable es todavía un patriota de última hora. (Y en todas las guerras hay muchos.) O que algunos de los que combatían a los nazis no eran ideológicamente muy distintos a ellos. Hay un momento de la película en que un militante de la resistencia lo deja bien claro: está dispuesto a salvar a "buenos holandeses" pero no a "judíos desconocidos". Con eso está dicho todo. (Al fin y al cabo, los nazis hicieron un favor a los racistas de otros países.)
En suma, una película que debe verse y de la que se puede, y se debe, hablar largo y tendido. Espero que no os la perdáis, aunque imagino que estará mucho tiempo.
Javier Pérez
Hoy hemos hablado del gran abismo que se ha abierto -y que se ensancha cada vez más- entre las nuevas generaciones de estudiantes y los referentes culturales, sean científicos, artísticos o humanísticos. Por un lado tienen razón los pedagogos cuando hablan de enseñar algo menos de contenidos y algo más de procedimientos, pero si la reducción de contenidos llega hasta el punto de la descontextualización, de nada sirven los procedimientos. Soy profesor de Lengua y Literatura, así que no voy a insistir ahora en la importancia de esta materia. Prefiero recordar la necesidad de tres contenidos que deberían ser esenciales en la enseñanza secundaria: la herencia cultural europea, el progreso científico y la condición ciudadana, entendiendo por ciudadano la persona consciente de sus derechos y deberes en el marco de un régimen democrático. Difícilmente podremos formar personas críticas y ecuánimes sin un mínimo de estos tres contenidos.
Javier Pérez
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