Nuevas tecnologías en el aula de lengua-literatura

Una película, "sin ruido", lenta, en la que todas las miradas, los movimientos y las palabras nos introducen desde la primera escena, en un mundo atroz y por desgracia, demasiado real.

Una película muy emotiva, desgarradora, pero al mismo tiempo enternecedora, en la que se nos muestran las terribles consecuencias de las guerras.

Con una gran sensibilidad, se conjugan escenas en las que se aprecian el odio, la violación, miseria, explotación..., junto con otras, en las que la ternura, el amor y la  solidaridad nos hacen derramar una lágrima, al mismo tiempo que esbozamos una leve sonrisa.

Mª José Brieba

Tal y como se ha dicho y repetido hasta la saciedad en estos últimos días, si no hubieran existido las corridas de toros ni Miguel Hernández, ni García Lorca, ni Hemingway -curiosamente siempre los mismos- habrían escrito buena parte de su obra literaria. También es cierto que sin asesinatos nos hubiéramos perdido desde el mito de Caín y Abel hasta Crónica de una muerte anunciada, y que si las mujeres hubieran tenido derecho a elegir marido no tendríamos ni la poesía trovadoresca ni La Regenta, ni Madame Bovary. Y si pasamos de la literatura a la pintura y el cine habría otros muchos ejemplos.

Hay quien tiene una visión platónica del arte: lo verdadero, lo bello y lo bueno. Y quien piensa que toda materia artística, por el hecho de serlo, ya es algo bueno. Lo cierto es que el artista tiene derecho a crear a partir de cualquier aspecto de la realidad, sea bueno o malo, y que lo malo no deja de serlo por haber inspirado arte. Arte y violencia siempre han estado muy estrechamente unidas, pero hay que saber disociarlas.

Javier Pérez, 12 - I - 2007 

El principal reproche que se puede hacer -y se ha hecho- a esta película es su maniqueísmo, evidente desde las primeras escenas y que podemos resumir en que los militares franquistas son un compendio de maldades y los guerrilleros republicanos un dechado de virtudes. Pero fuera de esto, hay que felicitar a su director, el mejicano Guillermo del Toro, por la forma en que consigue integrar narración realista y cuento de hadas. De todo su elenco hay que destacar a Sergi López -soberbio en su papel de torturador y asesino-, Maribel Verdú que interpreta a la criada del capitán y enlace de los guerrilleros -no me gustaba mucho en sus comienzos pero ahora cada vez lo hace mejor-, Doug Jones -el fauno y Cronos-, y la gran revelación, Ivana Baquero en el papel de Ofelia, la niña que en realidad es la reencarnación de una princesa muerta hace mucho tiempo, y cuya reaparición hace revivir al fauno, a las hadas... y a Cronos. Las ruinas, el pinar, el pueblo, los altos helechos, el haya seca entre pinos, son espacios de gran carga simbólica. Una de las escenas más memorables es aquella en la que las hadas revolotean alrededor del fauno, que las atrae con un pedazo de carne sanguinolenta.

 Javier Pérez, 12 - I - 2007

La chica del andén de enfrente; ´GÓMEZ SOTO

Esta breve novela la leímos en la primera evaluación. Es más sencilla que Noche de alacranes y en mi opinión, bastante más simple, pero puede resultar muy adecuada para aquellos alumnos,  a los que no les atrae nada la lectura y que tienen dificultades.

En general , les gustó a todos.

Mª José Brieba

A ver quien se anima a crear una sección sobre libros que utilizamos en clase y otra sobre actividades alrededor del ordenador.
Quiero decir crear las categorías utilizando el menú que aparece al final de donde se escriben los artículos

Me ha parecido interesante el blog sobre las lecturas que los alumnos realizan en clase, porque entre otros aspectos, está claro que las opiniones entre ellos les convencen más que las nuestras.

No estaría mal que entre nosotros compartiéramos los títulos de obras que estamos trabajando durante este curso y que creemos que funcionan bien.

Estos días mis alumnos de cuarto están leyendo Noche de alacranes; GÓMEZ CERDÁ. Algunos que ya la han terminado, me han comentado que les ha gustado. Los primeros capítulos les han resultado un poco pesados, porque en ocasiones, el autor describe los hechos de manera detallada.

La lectura también les va a servir para trabajar con el profesor de Historia algunos contenidos relacionados con los años de la posguerra y la actuación de los guerrilleros.

En relación con la clase de Lengua, además de la lectura individual contestarán a unas preguntas de comprensión y presentarán un trabajo de composición escrita en el que cada alumno eligirá un personaje para inventar en primera persona un fragmento que introduciría en un capítulo concreto.

Posteriormente, en clase de Historia trabajarán algunos contenidos relacinados con las referencias espacio-temporales de la novela y verán un documental sobre la guerrilla.

Con esta tarea interdisciplinar,  además de motivar a los alumnos, pretendemos que profundicen en las posibilidades que ofrece la lectura para relacionar la Literatura, con la Historia y la realidad.

Mª José Brieba